关于课程的考察内容：

• 期望不要太高，你能记住一个弗洛伊德，就说明学到东西了。
• 全程不定期点名，且算入总评，建议不要缺席；
• 课堂上有同学互动的环节，是变相点名的一种形式，也是打破心之壁的一个尝试；
• 有结课论文，不要迟交，也不要早交，老老实实在提交当天交个纸质稿；

关于结课论文的一些思考：

• 论文的格式要严格满足。哪怕你的具体内容狗屁不通，也要按照程式撰写，包括摘要，关键词，章节的划分，封面等等要素；做到有头有尾，照猫画虎。
• 文章中间拐上一些老师上课提到的概念或者经典著作，表明你是听课了的。
• 在文章结尾规范地标注所有的参考文献，但如果哪个文章是你原封不动的抄过来的，你肯定不能标注。
• 如果你的内容实在太水，先确保篇幅够长，字数足够，凑字数也是一种努力的表现。
• 不要自己想当然的写，尤其是不能按照高中时的文学性写作来搞学术性写作。
• 这是一个学习chatGPT的很好的机会。

你可能感兴趣的一篇结课论文（2020秋，总评3.7）：

生活在树下 ——精神分析理论下对《Hello!树先生》的再阐释

徐老师上课氛围很棒，感觉每周最开心的就是上她的课，很放松，但随之讲的知识点可能就没那么深入了（相比其他一些老师），但讲到恋爱关系的时候确实是挺有针对性的！

课上会有一些小任务、讨论、发言等，期中会有一个“20个我是谁”的作业，让自己去找身边的同学，不断了解自己、发现自己，相当于是一个“自己和自己对话”的过程，很有收获。最后的期末论文，老师说只占50%（平时50%，分五次任务，点名or小组讨论or作业），论文形式老师规定好了，自己找好课题看书写就是了。总结来说就是老师人很好，上课很开心！

中国足球成绩不佳的心理学原因分析.pdf

徐老师给分超好，给了我人生中第一个4.3。因为我很爱足球，所以我期末大论文写了一个心理学与足球相关的课题，总共写了两万七千多字。这个是PDF。

徐老师yyds！

喜提本学期第一个4.3

徐老师很幽默，自称中年妇女，说话语速比较慢，温文尔雅。她经常讲一些很贴近生活的案例，比如在心理中心遇到的学生、自己和同事的孩子等等。既能学到心理学知识，也能听到一些有意思的事。

例如：

心理中心可以测智商，妮可学子几乎没有低于120的；

知乎上一个学姐整理了“科大校园内可以放声痛哭的地方”

曾有一个被爱妄想症的男生，一直认为一个女同学喜欢自己，直到她有了npy也不肯接受事实。

说说课程内容：

由于课时不够，课堂内容大多是和大学生息息相关的，如社交、emo、恋爱、强迫症等。yysy，学不到很系统的东西，但确实实用。

有时候会放一些与内容相关的电影片段，让学生快速理解这块属实是拿捏了

有第三节课会分组，保证每组有女生(这门课女生还是挺多的)，经常有组内讨论，有时候也会写一些东西，派代表上台展示之类的。

会有一到两次作业，大概是自我评价、他人对自己的评价之类，很轻松，如实记录就好。

最后，到大家最关心的给分：

总评＝平时分＋期末论文，五五分成

徐老师经常说，自己优秀率会给满，而且不吝给高分，就是40％限制，她也表示很遗憾

论文在十六周课前交，只要是心理学相关的，想写啥写啥，综述、调查、个案分析都行。建议避开热点话题，如大学生的社恐、内卷、膜人，除非你能很好地运用一些上课讲的内容进行分析。本人选择了用马斯洛理论分析高中竞赛班的恶性竞争，应该可以让老师眼前一新吧。

个人经验，心理课要拿平时分，最重要的是让老师记住你。比如坐姿端正不走神、问问题时或回顾上节课内容时抢答、下课多找老师聊、小组讨论积极主动(最好有上台机会)。课上有不少玩手机、聊天、补作业甚至补觉的，所以只要认真对待，拿平时分并不难，何况心理学多有意思

总结：选就对了，不要被3.3的戾气影响，毕竟总有60％的人至多3.3嘛

今天刚好是最后一次上课，上完赶紧跑来占个坑。

（趁着还没出绩点前尝试不受任何因素影响地来评价这门课）

考核标准

大心课的作业内容都大致相同吧，重点为：小组pre + 结课论文 + 考勤。特殊一点的是，本学期某次课上，老师让我们写了一点东西并上交，对考核成绩有何影响暂且未知。考勤的方式也比较特殊，老师不会加入同学们的课程群，而是让课代表设计打卡问卷以完成签到（限时，且需要定位）。

课堂内容

对于那些根本不会听水课，上课专注于打数理基础的同学而言，徐老师的大心课你可以做任何自己想做的事情，老师也不会管台下的同学们此时此刻在做什么，课上你无需担心点名、点到。课上最“需要”关注的内容，徐老师会提醒同学们抬头看，但也从来不强求。最需要的参与是小组pre，和课堂上的几次小组讨论（但老师也根本不会记名字，因此这个讨论对卷G没任何帮助）。此外，徐老师每次都是提前十分钟下课，让同学们在抢占食堂或小摊小贩的路上占据一定先机（bushi）。

如果你卷累了，抬头听听课也是不错的选择。徐老师的讲课流程比较像一篇标准的高中议论文：先提出一个理论化的东西，然后疯狂举例子。徐老师不会在理论上的东西花大力气讲，后面那些例子反而是课堂的精华部分。这些例子很多都是徐老师亲身经历的一些案例，包括老师在学生时期遇到的案例，或是老师就职科大后遇到的科大学生的各种各样的问题——说白了，其实就是疯狂“八卦”。这些“八卦”听起来相当有意思，个别案例听起来甚至会比较匪夷所思，从外人的角度来很难理解。这些故事中的主人公，在当时也是科大本科生，某种程度上也能引起部分同学的共情，或是引发同学们的思考。想在课上放松一下的，可以听听徐老师讲故事。

课上收获

上述的两种上课状态，我算是各占一半。老师讲的那些理论我一个没听进去，讲的那些“八卦”倒是记下好几个。现在想想，老师分享这些“八卦”，一方面是想佐证她讲的那些理论，其实更重要的一部分在于，她想启发同学们关注自己的心理健康问题，尤其是我们永远喜闻乐见的“GPA焦虑问题”与“恋爱情感问题”，还包括部分心理健康问题、心理障碍障碍、精神疾病。仔细想想，老师上课说的很多案例虽然很搞笑很抽象，但在我身上或周围确实都会时有发生。那怎样去避免这些问题呢？老师给出的核心大法是加强“情绪管理”（徐老师的另外一门课就是大学生情绪管理）。在老师讲故事的过程中我还发现，所有的心理现象，从当事人的角度来看，都是顺理成章逻辑自洽的，而且他们感觉不到任何心理上的问题，从外部的某个客体视角来看，反而能一眼看出其中的毛病。从个体的角度来讲，我们当然希望能通过自己的方式解决这些心理问题，但实际上，很多人在“认识一个完整的自己”这个步骤上就失败了，后续也就无从下手。

当然了，这也是我们的另一个问题，很多人对自己的心理问题都感到难以启齿，宁愿一个人消化也不愿借助外部帮助。老师在课上反复强调，“有心理问题无法解决，一定要寻求外部干预”。起初我会认为这是给心理中心打广告。但在我亲身经历了一个较大的情绪起伏后，我才发现这并不是一个广告词，因为很多心理问题是没有办法从内部得到解决的，有时会甚至引起副作用。所以，一旦有了心理问题，不要羞涩，主动寻求他人帮助，才能及时得到良好的处理。

出分再评，这门课毕竟是五等制，分数的细节不得而知。而这门课的评价标准又是看结课论文。从我的得分情况来看，保证论文的基本格式和排版，注意一些细节，内容充实起来，拿个3.7应该不是什么问题。真没必要在这门课的论文上花费太多时间。老师说是不能使用AI，而且她会查重，但你提交的是纸质稿，所以用AI写其实根本看不出来。

期末论文洋洋洒洒八千字，换来了4.0，给分勉强还行。一起写的小伙伴拿了3.7，不知道细化的标准是什么

上课随机点名回答问题，偶尔全部点名，或者有课堂作业的形式

老师上课会讲很多柯南小故事，没一个诗人

纯屑课，这个中年大妈还超喜欢PUA

本来大家都懒得做小组展示的，结果下节课老师直接疯狂吹捧说有四五个小组报名了小组报告，并强调会有十分分差，最后导致十五个组都做了小组展示，凭空比其他的班级多了一项任务却没有任何分数上的区别。

课本来就屑，老师还通过额外任务和抽象不定期点名让人徒增烦恼，如果这门课可以打0分，那我一定会打0分。

现有的点评是8.0所以也给个8.0吧

这个班貌似是少院置课，大家都好卷🤔️

上课嘛，不好评价，因为我完全没听过，不是在写作业就是在摸鱼。徐老师会组织一些小组讨论之类的活动，还会有交上去的那种小作业，平时还会让课代表点名，所以不好翘课（笑）

至于最终给分，我只能说一般般吧，我自己得了个3.7，但是我论文是两天极限肝出来的，主要是GPT和知网在输出（毕竟自己也实在不会写），最终感觉看起来还有点样子。最终这个给分也算是能接受吧（拉G了wwww）。看群里好像大家最终得分也有点一言难尽。我当时是置课到hyz 老师班上换到这个班的（yyq 老师的班手速不够没换上ww），最终感觉可能换了的结果也没好到哪去。不过既然是水课嘛也别报多大期待就是了，混过去也就差不多了。

顺便给学弟学妹提个醒，大心是置课，换班是一开选就即换即中的，所以别和我一样手速吃大亏。建议同时搞几个设备盯着换课界面抢（

这门课似乎大家都说是水课，所以我最一开始也就是抱着听个乐来的。不过最终证明这门课还是能教会你很多东西的，比方论文的写作格式，找论文的方法，还有很多有趣的心理学知识，本人还挺感兴趣的。
其实如果真的用心上这个课了，认真把每一个环节都做到自己的最好其实是能拿比较高的分数的（课堂小作文多水点字数，小组展示争取上台，课程报告认真写）
关于课程报告多说点，个人做的是调查报告，其他的不予置评。做调查问卷不要差钱，多发几个群多发几个包，样本数量自然就上去了（建议在问卷末尾附一个抽奖红包）。另外也别怕麻烦，如果感觉自己问卷做的差点意思还是建议直接做第二份问卷，两份问卷数据贴上去应该影响也不大（当然建议不要拿问卷来水字数）。建议做问卷之前先想好题目，然后在读几片文献看看专业的论文才用了哪些方法（量表之类的），自己能复现的最好复现一下，然后再发问卷。分析方法也尽量往专业论文去贴合，像什么偏回归分析之类的也不是很难，都可以试着做一下。反正只要真的用心了老师是能看出来的，相信自己。

最后放一个大家喜闻乐见的调研报告： 自我妨碍与自我效能对大学生摆烂行为的影响

利益相关 写了一份内卷调查报告喜提4.3 笔记与期末作业见个人主页

想了想还是说几句 上课的专业性东西确实不算多 以趣味为主 不过几个活动还是能玩得挺开心的（每节课都到&多参与很重要） 老师人很好 期末作业虽然当时说的要求很严格 不过有自己的想法的话征求老师同意之后也可以按自己的想法制作（比如我的这份报告）

互动很开心，也认识了别的院的友人

上课上得很开心，我作为一个很哈皮逗比的人，在这门课算是有点解放天性。

最后交了一个调查问卷+万字论文，关于大伙怎么平衡爱好、娱乐啥的，以及多元智能理论，。好似很累很有成就感，但实际上搞出来发现，其实还是学术垃圾中的垃圾。

老师人真挺好的，之后遇到心理相关问题也有向老师咨询

这是我大学生涯上过最开心的一门课之一

十分力荐！！

上课很轻松，基本都是听老师讲故事，看视频啥的。不过每节课都要去，因为她会经常让你写一些东西交上去，目测写得好对总评有帮助。会分小组，有几次小组讨论，代表小组上去展示的同学会有加分。期末要交一个3000字左右论文。题材有个人感悟，调查报告，影片赏析等。给分的话蜜汁好，期末论文DDL和一门考试冲突，所以写得很划水。最后A+，算是这学期比较惊喜的事了。

期末一篇小论文（好像是要 3000 字），从几个指定话题里选择（年代太久远，忘了），给分超好。

老师讲故事，很多时候听听单口相声还是挺有趣的。

有几次课上有结组活动，相当于变相点名了。

先说利益相关3.7

总的体验还是不错的。老师上课前面几节是分享案例 从往年的贴吧以及自身见识分享情感，学业压力，家庭关系导致的心理学案例并且会点学生分享意见 中期会简单讲一些课程知识  以及按照惯例会在讲原生家庭时放电影

雷点：不定时的点名。主要是通过课上随机布置纸质作业。比如让你看一段视频，分析其心理行为，讲述自己相关心理行为等等。有些作业甚至还不好用ds水

大作业：心理访谈和心理健康的视频二选一。我选的视频，大约一天内紧赶慢赶出了个5min左右的效果还行。不过访谈论文可能需要卷很多，以及要求需要写跟课上讲的心理学知识相关的

收获：基本学不到啥，课上案例太老了，心理学知识如果你认真听的话会了解一点，但实际上课堂上大部分在夯实数理基础和玩手机

总结：适合水学分 会有保底 gpa+的话得认真搞大作业  观察得到：最好是找一个小组和同学一起拍个视频，老师有个爱好是看电影

小组作业划水，平时作业乱写，期末论文半AI，最后3.7，已经超出我预期了。

但我还是认为jwc应该支付我上这门课的费用，纯纯浪费时间的课程，老师上课也比较划水，基本学不到任何东西。我只是不理解为什么这门课要成为必修课，我不认为上这样的一门课对改善我的心理健康状况有任何作用，如果我真的出现了心理问题我会直接找医生而不是上这样一门课。看在老师是我妈老乡的份上给个稍微高一点的分。

不知道老师评分为啥不是很高，遂打个9分捞捞（？

苯人是大一春（2023春）换课到这个班上（当学期我唯一一门东区课），这个学期好像是少院置课。

课程质量不做过多评价，毕竟是大学生心理学，懂得都懂。

但作为过来人，友情提示这类型的课，一定要注意的点：

• 课程不要缺勤，每节课都会课代表挨个点名（我就是其中一个课代表）。
• 如果比较功利性，那就多参与老师上课的互动（特别是那种有可能记住名字的）。如果只想保底那就大作业认真做，大不了无功无过3.3（？
• 那个小组展示尽量在能力范围内做认真点，如果有机会上台讲自己最好亲自上去讲讲。
• 平常的一些课堂小作业（有一些不写名字，其实是老师的一些心理小游戏，所以没点名性质）也可以重在参与，不用太功利。
• 平常上课的时候，如果你不是那种两堂课能把淑芬或者电磁之类的作业全写完的高效率学霸的话，可以适当分出一些时间听课，跟老师多点眼神交流。（苯人就是写作业老是走神加上老师有些东西确实很有趣于是就频频抬头听课，感觉老师是有点记住我了）

总之这门课上课随意听听还是很有意思的，也没有怎么占用课余时间，小组展示我们组8人开了两次讨论会并试讲了一次。也就不到3小时，我是负责最终研究展示，这个地方可能老师印象分就比较高（？。

我们组做的方向是研究锚定效应及其应用，组内同学都很认真，ppt也做的超级有意思，谁看谁都大呼抽象。我本人对这个内容也很感兴趣所以最后我们组特别完美！（给全组的兄弟鞠躬.jpg）

这个评课是我上完这门课一年之后回来评教，来科大两年了，还是感觉这门课的小组合作是最让我感觉开心的，整个组的同学都没有玩消失，积极参与分工认真完成，幸好我也没有拖后腿捏。感觉是上大学最舒服的小组合作！组里现在还和其中三四个同学保持联系，大家都是非常好科大人！

好像徐老师今年（2024年）没有开心理学课？不知道她以后还会不会带了，但是老师是好老师，她在课堂上也经常分享有同学私下找她分享的一些学习生活感情之类的烦恼或者喜悦，感觉是一个很温柔很接地气的老师。

只能说优秀率限制害了很多老师的风评吧。毕竟想拿优秀的同学一定是远远大于百分之四十的。但是老师却没法每个人都满足。唉唉。教务处坏事做尽。

上课上到一半惊闻出分，查完成绩后第二天来写一点想法。

先说上课内容，我个人认为老师上课的内容可以多一些心理学的一些理论的实际应用和一些前沿理论的简介，这样可能会对了解心理学更有帮助。

再说课堂作业，这学期约莫有四次，有分享自己的一些事情，也有给同学（匿名）提建议，不难，但比较无聊。判分不清楚。

最后说课程给分，我个人最初写调查报告问卷石沉大海后转去写论文，借了罗洛梅的一本书，找了一本存在主义心理治疗，花了一整天的时间把两本书的内容总结了一下并对大学生应对焦虑相应地提出了一些建议，最后拿了3.7。不算高，但还行？

这一届给分好像很差，本人写了3天论文，3000多字，请了一次假，小组展示也参加了，最后3.3。作为通修水课这个给分肯定是很不爽的，本来就对心理不感兴趣，每周多上一节课，最后绩点还要被拉下来，两个舍友上学期选了yyq的课都是4.3，有点破防（因为大学生心理学心态爆炸还挺讽刺的，要是yy了能不能加分啊）。说到底为什么这个东西要通修呢？政治通修已经很烦人了。

关于课程本身的话当作乐子听听还可以，确实有同学把这门课当作放松的地方，别抱太多期望，想拿高分尽量去抢其他老师的课吧。

受不了这b课太拖绩点了，通修这玩意是真纯纯……

一分都不想给。

全勤，论文写得很认真，比那些水得认真多了。

老师不会字多不看吧？

笑死了。

别来沾边。

老师上课很有趣，介绍心理学知识基本都以她自己的经历为材料，非常具有生活气息。中间放过一次电影《头脑特工队》，和一些小视频（比较多，记得不太清楚），看完电影那次做了一个课堂作业。开学分了小组，会有不定期的课堂小组作业，一般是讨论当节课相关的话题。也会有不定期的问卷调查。

中间留过一次作业，是要求自己写对自己的看法（20个）和请2个熟悉的人写对自己的看法，然后分类，给了两周的时间，可以说非常宽松了。

期末考核方式应该是交一篇论文，保底应该会有3.3，优秀率肯定会给满，老师每次谈到给分都要痛批教务处的40%限制。

选就对了。

1.给分很差。给分是按照平时分加上期末论文的分数总体给一个总评，平时分占比太高。

2.课程内容安排混乱。作为一个公选课，没有展现公选课的优势，将前沿理论介绍给大家，提到的内容基本上都是过时的佛洛依德等等的老旧的理论。

3.举例不具有代表性。她 举的例子都是她家宝宝，内容狭隘，不具有社会代表性。

总结：比较适合混学分以及刷成绩的人

课程内容看简介（http://mis.teach.ustc.edu.cn/gradkcjs.do?kcid=5），总体来说很水，什么都讲就讲不深，很多内容说是心理学，但太浅显了不需要套理论，缺乏眼前一亮的地方。不过选着玩凑凑学分还可以，课堂氛围很轻松，一般都是讲讲ppt放放视频，偶尔有讨论课，会有课堂作业上交。

期末需要交一篇论文，今年不限题目，可以从调查、综述、个例分析和影视作品分析中任选，有格式要求，字数说是3000~6000，往多了写也没问题，有同学一写二三十页……

关于给分，没有官方说法，但猜测平时分占比不小，自己翘了太多课（虽然都有请假）对总评还是有影响。不过想拿高分只要平时好好上课，期末认真写论文就可以了，这点就已经比很多课好了吧。

期末一篇小论文。。有人分析个人成长经历也有人发了调查问卷写论文...

然后我猜保底3.3吧。。。