通报一下，正式进入spin1！

怎么评价这门课呢，我今年当其他课程的助教，期末考试之后有几个同学和我说卷子这样，平均分会怎么样，我说应该和期中差不多吧，然后他们说感觉比期中难一些，是不是要低，我说可能；但话说回来，我感觉无论期中还是期末难度都不是太高，甚至我看期末还要简单些，所以我很难完全理解他们在什么地方学不会这门课。

以上当然不是我在秀优越感，我能选择去当那门课助教自然是学的比较好，我当然也会有其他不擅长的地方，但是好像老是这样，我们总是会低估擅长东西的难度。就像我一直觉得能当好小学老师给孩子们讲好1+1=2是个非常伟大的事情，因为至少我做不到，因为我觉得这实在没什么可说的，不知道从何讲起；但要是让我去讲初高中的数理，终于有些可说的了，我好像又特别想给他们往上延伸，给他们灌输所谓“数理的美感”，就像我一个理论p现在日常在做的一样（害怕）。

说回qft，周老师在这方面的学术研究能力上自然没话说，了解和认知也很深，之前平时接触的研究生或本科生也都是这方面学起来没什么问题的，可能这些原因在一起，让他一方面觉得简单的不用很麻烦就能理解，一方面又因为自己对qft的熟悉与理解想给大家拔高一些多讲些东西，又困于学时和很多同学能力的限制，以及Srednicki的不足、课程节奏的不协调等等，最终形成了现在的结局

我又想起了上学期lmz老师的广义相对论与宇宙学，多么相似，也是在他最擅长的领域，也是反馈听不懂讲得差（当然lmz不调分导致给分不好加剧了大家的情绪）。

anyway，至少我看来这两位老师都是好好备课了的，这一点周老师的讲义（虽然很神秘说和书差不多不给我们发）或者lmz老师上学期的ppt（无论怎么说，知识点和脉络还是很清晰的）都能反映这一点。

可以说很幸运，我自学能力比较强，再加上之前没有接触过qft和gr的太多具体内容，两学期下来我学到了很多，但话说回来，上课有用的占比就很难说了。

絮叨了一堆我想说什么呢，可能是说既然是第一次教这个课，加上我上面分析的原因加持，讲的不好可能是能理解的，但这对很多自学能力差一点的同学是虽然能理解但也是不可接受的，只希望以后两位老师能吸取第一次的经验把课教好吧。

话说现在周老师是不是就可以吸取lmz老师的经验拉满优秀率来弥补 （图穷匕见了）

以上

对了，附一些资料
这个是Srednicki自己写的习题解 Quantum Field Theory Problem Solutions (Mark Srednicki) (Z-Library).pdf

这是我网上找到的不知道哪位写的习题解，每道题详细但有的题目没有 srednicki_qft2.pdf

这是UCSB一个老师的课程页，按Srednicki的章节有Slides和每章的习题解 http://hep.ucsb.edu/people/cag/qft/

三者可搭配使用

老师助教都非常可爱。(符合我对理论人的一切幻想())

量子场论好难。

个人希望老师讲慢一些，感觉Srednicki的书也有不少不清楚的地方，自己看书频繁卡住，也不知道该去参考其他材料的什么地方，Srednicki的顺序也挺独特的好像。

比如我仍然不知道怎么从散射振幅的Feynman规则写出(14.2)，不知道为什么标量场\partial_{\mu}\phi项的Feynman规则是有个动量。

量子场论好难。

祝我这学期剩下的时间好好学习qft :)

update at 1.21

这学期剩下的时间并没有好好学习:(  ，在周老师速通spin ½的时候进度跟不上，于是彻底摆烂了，直到考试前才勉强过了一遍。（前车之鉴，千万不要这样）。其实我感觉除了spin ½, 速度也还好，主要是千万别跟不上就不学了。（我的问题www）